CONOCE A CERCA DE NUESTRO PROYECTO ORUM
I.E ANTONIO JOSE CAMACHO
SEDE OLGA LUCIA LLOREDA
 |
Autora del Proyecto
Licenciada
Maritza Lucía Paz Ramírez
2012
2012
COMPETENCIA DE TECNOLOGÍA
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
Justificación
La destrucción de la capa de ozono, el calentamiento global, la desertificación, la escases de agua dulce y la reducción de la biodiversidad en nuestro planeta tierra; además del daño ambiental causado por el hombre en sus estilos de vida urbanos caracterizados por el sobreconsumo y explotación de los recursos naturales, por el mal manejo de los residuos sólidos y la falta de mantenimiento de las zonas verdes, ha causado un gran deterioro de los ecosistemas. Debemos crear conciencia desde los niños y niñas para el respeto hacia unos entornos saludables.
Con el fin de producir los cambios de actitud y de conducta que propendan a mejorar la calidad de vida de la comunidad y de sus entornos desarrollaremos una serie de actividades en cada año escolar que fortalezcan y mejoren de una forma sostenible nuestro ambiente ambiental urbano.
En 1972 en Estocolmo Suecia, representantes de las Naciones Unidas en la conferencia de medio ambiente humano recomendaron a las Naciones Unidas el establecimiento de un programa internacional de medio ambiente y la UNESCO inicio una serie de talleres y conferencias con este propósito.
Por todo lo anterior desde nuestra escuela podemos iniciar las acciones para controlar la contaminación y el deterioro del medio ambiente con el proyecto ORUM (El Oxigeno una realidad de Vida o Muerte) y recuperar las zonas verdes de la institución, darle mantenimiento a cada planta de jardín como también dejar en cada estudiante y su respetiva familia herramientas que favorecen el medio ambientes desde el lugar donde se encuentren.
Marco Conceptual.
El pensamiento complejo de Morín, se constituye en el eje integrador del proyecto de aula. Desde ese presupuesto epistemológico buscamos la integración de tres perspectivas del conocimiento: 1. Compleja y sistémica. 2. Constructivista y evolucionista. 3. Crítico-social, con el fin de que los estudiantes construyan desde las Ciencia y tecnología, cosmovisiones de la sociedad y del mundo.
Nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje parten de las concepciones e intereses del estudiantado. Hoy sabemos bien que aprender significa establecer relaciones entre los saberes propios y los nuevos y que ello es posible gracias al contexto social y compartido en que los humanos nos movemos. No es posible aprender significativa y funcionalmente si no es en un contexto de aula interactiva en donde los saberes de unos se enfrentan a los saberes de otros, se contrastan, se cuestionan, se amplían, se complejizan, se reutilizan, se hacen propios, se vuelven a contrastar, etc.
En la línea de investigación en el aula, nuestro objetivo es que el estudiantado elabore sus propias conclusiones, así promovemos la explicitación de concepciones e intereses, el trabajo en grupos que permita el contraste de opiniones y el análisis crítico, la puesta en común para conocer las aportaciones de todos los alumn@s, el debate sobre los resultados, la valoración de las distintas conclusiones y, también, la comparación con los presupuestos que hoy admiten las distintas ciencias. Las conclusiones pueden servir para la reelaboración de nuevas investigaciones de aula.
La tecnología como ciencia es parte de los pilares del desarrollo de la humanidad, constructora de sociedades al servicio del ser humano y de la naturaleza en general. Teniendo como principal base la relación implícita entre ciencia-tecnología-sociedad y naturaleza; buscando acuerdos desde las etapas escolares para su fortalecimiento en el conocimiento del individuo y proyectándose cada vez más en el manejo adecuado de los recursos con que se cuenta en cada lugar y generando aquellos que son inexistentes, pero que con los fundamentos de la tecnología se pueden ir obteniendo desde perfiles cotidianos hasta plasmar ideas concretas para el bienestar de nuestros estudiantes en su formación integral.
Teniendo esta concepción podemos desarrollar en nuestros estudiantes fundamentos claros en la adquisición del conocimiento por medio de proyectos de investigación que despierten la motivación de redescubrir, construir e interpretar posibles soluciones a situaciones problemáticas en su entorno inmediato.
Metodología
El centro de gravedad es la metodología de investigación en el aula, se trata de una investigación escolar que permita la construcción de conocimientos en torno a problemas funcionales y relevantes, que promueva una visión más compleja, crítica y comprometida del mundo.
El punto de partida son las ideas previas del estudiantado.
Los problemas funcionales y relevantes se trabajan en los siguientes ámbitos de investigación
1. Recursos naturales utilizados por la tecnología.
2. Conservación de los recursos aplicados a la tecnología. El buen uso de los recursos naturales y la lombricultura.
Cada ámbito de investigación tiene una pregunta problematizadora nucleadora de los contenidos, las actividades y las estrategias didácticas.
A través de proyectos de investigación el estudiante se motivará, planteando ellos mismos necesidades propias de su entorno y así le darán un nombre a cada proyecto, ejemplo: ¿Cómo hacer tecnología cuidando nuestro ambiente?
Los estudiantes se agruparan en equipos de trabajo e investigación de cuatro estudiantes, los cuales realizarán en las fechas establecidas exposiciones, demostración de artefactos, revisión de talleres, mesas redondas, visita a talleres de la sede central, capacitaciones y salidas educativas según el cronograma de la Institución.
Motivando de esta manera a desarrollar una conciencia hacia el cuidado de los recursos puestos a disposición de los seres humanos.
A través de videos, carteleras, cuentos y canciones alusivas a los temas por trabajar y de fechas o eventos científicos y tecnológicos, podremos fortalecer los temas a trabajar por periodos académicos y en el momento indicado los estudiantes darán a conocer a la comunidad los proyectos que han realizado con esfuerzo y dedicación.
Objetivo General del proyecto
Reconocer y relacionar conceptos básicos de la tecnología para explicar el uso adecuado de los recursos que nos ofrece la naturaleza y su sostenibilidad a partir de procesos científicos y biológicos.
Objetivos Específicos del proyecto
Identificar los procesos en la obtención de humus a partir del lombricultivo y su aprovechamiento para la recuperación de suelos y zonas verdes en áreas urbanas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario